任務 / 0101 / 08
SmartBot
45300 / SmartBot任務簡報
年長發明家 Bob 需要一位家務助手，能在人、家具與日常任務之間安全移動。
- 機構
- 傘齒輪 · 輪組 · 關節手臂 · 夾爪
- 感測／輸入
- 紅外線距離感測
- 程式／邏輯
- 馬達序列 + 避障判斷
展開四堂課的學習內容 · SmartBot
- 1探索機器人如何協助居家生活
- 2建構能移動並抓取物件的助手
- 3感測障礙、做出判斷，再採取動作
- 4調整安全移動方式並說明整個系統
課程
WEDOCOMPUTER CONTROLLED MACHINESCCM / 32
LEGO 機器人與程式設計 · 小三 · 通常適合 9–11 歲
WEDO / Computer Controlled Machines 電腦控制機械: 建構機器。 加入感測。 教它完成任務。
八個真實情境任務，孩子把 LEGO Education WeDo 機構變成會感測、會反應的系統，並在每次測試中除錯與改良。
翻開課本，以 3D 探索機器人 ↓以英語引導的課堂 · 家長資訊提供英文與繁體中文
目前上課時段
週六 13:30–15:00
開課日 2026年10月17日.
系統 / 0108
個機器人任務
系統 / 0232
堂連貫課程
系統 / 0304
個工程階段
系統 / 0410
位學生上限
為什麼選擇 CCM
動手建構、編寫程式，再說明改變了什麼。
每個任務都從一位角色、一個真實情境與一項值得解決的問題開始。這個目的把實體建構與程式連在一起：感測器收集資訊、程式做出決策，再由機構執行動作。
不只是完成作品：每個機構都有任務、程式控制機器的行為，而每次測試都讓孩子學會如何改進。
- 01機構
- 理解機器如何傳遞力量與運動。
- 02邏輯
- 把目標轉化為序列、條件、迴圈或變數。
- 03證據
- 一次測試一項改變，並說明什麼方法有效。
CCM 任務循環
四個階段，讓想法變成會動的機器人。
重複的學習結構建立信心，而機構、感測器與程式挑戰則不斷改變。
- 01
探索情境
認識角色、背景與需要解決的問題。
- 02
建構機構
把齒輪、樑件、皮帶與感測器組成機器。
- 03
編寫程式
寫出控制機器行為的邏輯。
- 04
測試並改良
觀察、除錯、優化並說明結果。
以真實教材支持每一步
課本幫助理解，建構讓想法成真。
兩冊 CCM 課本把每個機器人連結到生活問題、機械原理與控制程式。孩子有空間預測、記錄與解釋，學習不只停在照圖組裝。
SpeedBot · FlyBot
SciBot · FootBot
BRICKSTEP / SMARTBOT
動手建構前，先把機器人看清楚。
旋轉 SmartBot，找找輪子、齒輪與機械爪。透過我們自己的 3D 建構工具，逐步探索模型，幫助孩子逐步成為更自主的建構者。
CCM / 有企圖心的英語學習
讓英語能力，再往前一步。
CCM 課本的英語，刻意為這個年齡層設下高挑戰。目標是大幅拓展孩子的詞彙：理解更多字詞，也能更精準地表達想法。
除了機械與程式術語，孩子也會接觸更豐富的學術英語。透過圖解、實體模型與老師引導，陌生的字詞會連結到看得見、能測試、能說明的事物。
看看課本中的英語內容真實課本裡的字詞
精準說出機械構造
- mechanism
- bevel gear
- ball-and-socket joint
機構 · 傘齒輪 · 球窩關節
SmartBot・A 冊・第 13–14 頁
讀懂更豐富的英語
- dexterous
- manipulate
- calculate
靈巧的 · 操作 · 計算
SmartBot・A 冊・第 14 頁
說明程式如何運作
- input
- output
- loop
輸入 · 輸出 · 迴圈
LiftBot + SciBot・B 冊・第 12、66 頁
把新字詞真正用起來
在建構與編程的過程中，孩子練習預測結果、描述測試，並說明機器為什麼會這樣運作。
練習說明的例句
The sensor detects an obstacle, so the motor stops.
感測器偵測到障礙物，所以馬達停止。
完整課程 / 08 個任務
八個機器人，八個讓機器開始思考的理由。
每個任務都是四堂連貫課：探索任務、建構機構、編寫行為程式，最後測試並改良成果。
- 45300 / SmartBot
- 任務 / 0202 / 08
BusBot
45300 / BusBot任務簡報繁忙城市需要能辨識站牌、等候乘客，再繼續行駛的智慧大眾運輸。
- 機構
- 傘齒輪 · 惰輪 · 驅動輪組
- 感測／輸入
- 紅外線站牌偵測
- 程式／邏輯
- 條件判斷 + 重複路線迴圈
展開四堂課的學習內容 · BusBot
- 1探索交通壅塞與更聰明的大眾運輸
- 2建構驅動系統，為公車裝上「眼睛」
- 3編寫停靠、等候與繼續前進的決策
- 4測試可靠路線並改良停靠時間
- 任務 / 0303 / 08
SpeedBot
45300 / SpeedBot任務簡報直線加速賽車手 Hannah 需要精準的電腦控制起跑，以及兼顧速度、抓地力與加速度的車體。
- 機構
- 齒輪選擇 · 輪組驅動 · 空氣動力外形
- 感測／輸入
- 紅外線起點與終點感測
- 程式／邏輯
- 變數 + 感測器觸發的比賽計數
展開四堂課的學習內容 · SpeedBot
- 1探索加速度與賽車設計
- 2建構並比較不同的傳動選擇
- 3運用變數與感測器記錄比賽計數
- 4一次改變一項因素，重測並說明最快設計
- 任務 / 0404 / 08
FlyBot
45300 / FlyBot任務簡報救援飛行員 Ryan 需要一架能回應機身方向的直升機，並以一顆馬達帶動兩組重要旋翼。
- 機構
- 分流傘齒輪傳動 · 主旋翼 · 尾旋翼
- 感測／輸入
- 傾斜與方向輸入
- 程式／邏輯
- 感測條件 + 即時馬達速度反應
展開四堂課的學習內容 · FlyBot
- 1探索旋翼升力、扭力與救援飛行
- 2建構一套同時帶動兩組旋翼的傳動
- 3編寫會回應方向變化的程式
- 4執行救援任務並加入實用改良
- 任務 / 0505 / 08
LiftBot
45300 / LiftBot任務簡報碼頭工作者 Kirk 需要一台伸縮式堆高機，能有效搬運貨櫃，同時維持控制與安全。
- 機構
- 齒條與小齒輪升降 · 傘齒輪 · 槓桿
- 感測／輸入
- 傾斜控制輸入
- 程式／邏輯
- 持續監聽迴圈 + 上升／下降／停止
展開四堂課的學習內容 · LiftBot
- 1了解貨物如何在港口中流動
- 2建構伸縮式堆高機與升降機構
- 3以傾斜輸入控制吊臂升降與停止
- 4測試貨物搬運並加入安全功能
- 任務 / 0606 / 08
SpaceBot
45300 / SpaceBot任務簡報任務是設計一艘可重複使用的太空船，讓活動機翼在飛行中的正確時刻做出反應。
- 機構
- 四組滑輪皮帶 · 連動活動機翼
- 感測／輸入
- 飛行狀態或接近輸入
- 程式／邏輯
- 文字演算法 + 迴圈自動化
展開四堂課的學習內容 · SpaceBot
- 1探索可重複使用太空船與任務需求
- 2建構讓四片機翼同步移動的皮帶系統
- 3把飛行流程轉化為演算法
- 4完成自動化、測試並改良完整序列
- 任務 / 0707 / 08
SciBot
45300 / SciBot任務簡報科學家 Dyvee 需要一台穩定的機器人，能沿著標示路線運送危險物質，避免人員暴露於風險。
- 機構
- 寬大穩定底座 · 低位載物 · 單馬達轉向
- 感測／輸入
- 紅外線明暗對比讀值
- 程式／邏輯
- 如果／那麼判斷 + 持續迴圈
展開四堂課的學習內容 · SciBot
- 1探索機器人如何進入危險環境工作
- 2為平衡、穩定與可控轉向建構底盤
- 3讀取黑線，判斷下一個轉向動作
- 4一次除錯一項變因，並以流程圖說明
- 任務 / 0808 / 08
FootBot
45300 / FootBot任務簡報Charlotte 的最終挑戰要找出：當輪子遇到困難時，雙腿能否讓機器人跨越不平坦與多變地形。
- 機構
- 蝸桿 · 成對齒輪 · 寬大平衡腳掌
- 感測／輸入
- 紅外線觸發
- 程式／邏輯
- 迴圈 + 變數 + 聲音 + 燈光 + 訊息
展開四堂課的學習內容 · FootBot
- 1比較動物移動、輪式與步行機器人
- 2建構緩慢、有力又能保持平衡的步行機構
- 3整合整門課的程式工具，創造完整行為
- 4完成、回顧並發表最終機器人挑戰
深入一個任務 / SciBot
一條黑線，變成持續運作的決策迴圈。
SciBot 透過紅外線感測器讀取下方的明暗對比，以條件判斷輸入，再改變馬達方向。迴圈持續重複檢查，讓一條簡單的線成為看得見的運算思維模型。
- 01
偵測
讀取明亮或黑暗
- 02
判斷
套用如果／那麼
- 03
移動
改變行進方向
- 04
重複
再次檢查黑線
除錯原則：一次改變一項變因，觀察結果，再決定下一步。
孩子真正帶走的能力
從機器人延伸到生活的能力。
來到最終任務時，學生能把實體原因連結到程式決策，並清楚說明自己如何知道系統正在運作。
- 01
把輸入 → 判斷 → 輸出轉化為真正運作的行為。
- 02
說明齒輪、皮帶、齒條與槓桿如何傳遞運動。
- 03
結合紅外線與傾斜感測，運用條件、迴圈與變數。
- 04
同時為實體建構與背後的程式邏輯除錯。
- 05
面對速度、穩定、安全與重複使用等真實限制進行設計。
- 06
在以英語引導的課堂中合作，並說明自己的工程決策。
CCM 是適合孩子的下一個任務嗎？
適合已準備好把建構與程式連在一起的孩子。
CCM 以小三程度為核心，通常適合約 9–11 歲。分班會綜合考量孩子的英文、經驗與信心；年齡是參考，不是硬性門檻。
- 孩子喜歡 LEGO 建構，現在更想讓模型感測、回應與行動。
- 當機構或程式需要再試一次時，孩子願意持續調整。
- 孩子好奇感測器、機器與自動化系統如何運作。
- 孩子已準備好說明選擇、比較證據並改良想法。
認識 CCM 授課老師
耐心除錯，充滿活力地測試。
Paul 與 Jackson 陪學生連結程式、感測器和機構，同時把真正的思考留給孩子。
由 Paul 老師、Jackson 老師帶領
CCM 授課老師
Paul 老師
把每段程式連結到清楚的工程問題與實際測試計畫。
CCM 授課老師